Pembelajaran Tematik Fungsi, Tujuan, Manfaat, Kelebihan, dan Kekurangan (2024)

Bapak dan Ibu guru yang mengajar di jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD) tentu sudah sering mendengar kata pembelajaran tematik, bukan? Sebab, pembelajaran tematik merupakan model pembelajaran yang diterapkan di Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

Model pembelajaran ini sudah mulai diterapkan sejak Kurikulum 2013 dan menjadi ciri khas dari kurikulum tersebut. Pembelajaran tematik juga masih akan digunakan di Kurikulum Merdeka, tetapi tidak menjadi suatu kewajiban.

Lalu, apa saja tujuan dan manfaat pembelajaran tematik? Bagaimana karakteristiknya? Yuk, cari tahu jawabannya lewat ulasan berikut ini.

Pengertian Pembelajaran Tematik

Pembelajaran tematik adalah model pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran dalam satu tema sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna pada siswa. Pengalaman bermakna ini maksudnya adalah siswa akan lebih mudah memahami konsep-konsep yang dipelajari melalui pengalaman langsung dalam kehidupan sehari dan mengaitkannya dengan konsep lain yang sudah dipelajari.

Dengan demikian, siswa tidak hanya sekedar memahami konsep saja, tapi juga dapat memiliki pengalaman belajar yang lebih menyenangkan, bermakna, dan menarik. Pembelajaran tematik juga mendorong siswa untuk aktif berpartisipasi dalam pembelajaran.

Pembelajaran tematik sudah diterapkan sejak Kurikulum 2013 pada jenjang pendidikan Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah sehingga menjadi ciri khas dari kurikulum ini. Lalu, apakah model pembelajaran tematik ini masih akan digunakan pada Kurikulum Merdeka?

Melansir dari Direktorat Sekolah Dasar Kemendikbud, pembelajaran tematik tetap digunakan, tetapi tidak menjadi suatu kewajiban. Sekolah boleh menggunakan pendekatan lainnya sesuai dengan kondisi dan kebutuhan.

Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik

Adapun fungsi dari pembelajaran tematik adalah memberikan kemudahan pada siswa dalam memahami dan mendalami konsep yang tergabung dalam satu tema, serta meningkatkan semangat belajar siswa.

sem*ntara itu, melansir dari BPSDMPK dan PMP Kemendikbud dalam Buku Pembelajaran Tematik SD/MI, tujuan pembelajaran tematik adalah sebagai berikut.

• Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu.
• Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama.
• Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan.
• Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik.
• Lebih bergairah belajar karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran yang lain.
• Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas.
• Guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih.
• Budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh kembangkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi.

Manfaat Pembelajaran Tematik

Adapun manfaat dari penerapan pembelajaran tematik adalah sebagai berikut.

• Memudahkan siswa untuk memusatkan perhatian karena beberapa mata pelajaran dikemas dalam satu tema yang sama.
• Meningkatkan pemahaman kontekstual siswa terhadap realitas sesuai tingkat intelektualitasnya.
• Memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi pengetahuan melalui proses dalam kegiatan pembelajaran.
• Menghemat waktu karena beberapa mata pelajaran dikemas dalam satu tema yang sama dan disajikan secara terpadu.
• Meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar sehingga mereka memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran secara lebih mendalam dan berkesan.

Karakteristik Pembelajaran Tematik

Pembelajaran tematik memiliki karakteristik tersendiri yang menjadi pembedanya dengan model pembelajaran lain. Apa saja karakteristiknya? Berikut penjelasan selengkapnya.

Berpusat pada siswa

Karakteristik pembelajaran tematik dapat dilihat dari peran guru dan siswa. Dalam pembelajaran ini, guru berperan sebagai fasilitator yang memberikan kemudahan pada siswa dalam melakukan aktivitas belajar.

sem*ntara siswa berperan sebagai pelaku utama dalam pendidikan. Dengan kata lain, pembelajaran ini berpusat pada siswa (student centered) sesuai dengan pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa sebagai subyek belajar.

Memberikan pengalaman langsung

Melalui pembelajaran tematik, siswa mendapatkan pengalaman nyata dari konsep-konsep yang telah dipelajari. Hal ini akan memudahkan mereka dalam memahami hal-hal yang lebih abstrak. Oleh karena itu, dapat dipahami bahwa pembelajaran ini memberikan pengalaman langsung pada siswa (direct experience).

Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas

Dalam pembelajaran tematik, pemisahan antar mata pelajaran tidak begitu jelas. Hal ini dikarenakan, pembelajaran tematik berfokus pada pembahasan tema-tema yang paling dekat dan berkaitan dengan kehidupan siswa.

Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran

Karakteristik pembelajaran tematik juga dapat dilihat dari penyajian konsepnya di mana konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran disajikan dalam satu tema tertentu. Hal ini bertujuan untuk memberikan siswa pemahaman yang terpadu (holistik) dan utuh (komprehensif).

Bersifat fleksibel

Pembelajaran tematik bersifat fleksibel sehingga memungkinkan guru untuk mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan lainnya. Bahkan, guru juga bisa mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan sekolah, jalan raya, atau tempat lainnya.

Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa

Karakteristik pembelajaran tematik berikutnya adalah hasil pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa. Jadi, pembelajaran ini tidak hanya fokus pada input, process, output, dan outcome saja, tetapi juga berorientasi pada pemenuhan minat, bakat, dan kebutuhan siswa.

Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan

Pembelajaran ini juga didasarkan pada konsep pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAIKEM).

Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Tematik

Setiap model pembelajaran tentu memiliki kelebihan dan kekurangan tersendiri. Menurut Majid (2014) dalam Buku Pembelajaran Tematik, berikut adalah kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran tematik.

Kelebihan pembelajaran tematik

• Pengalaman dan kegiatan belajar siswa akan lebih relevan dengan tingkat perkembangannya.
• Kegiatan belajar dipilih sesuai dengan bakat dan kemampuan siswa.
• Kegiatan belajar menjadi lebih bermakna untuk siswa sehingga akan diingat oleh siswa dalam waktu yang cukup lama.
• Dapat mengembangkan keterampilan berpikir siswa dalam proses pembelajaran terpadu.
• Dapat mengembangkan keterampilan sosial siswa, seperti kerjasama, berkomunikasi, dan keinginan untuk mendengarkan pendapat orang lain.
• Meningkatkan kerjasama antar guru dalam merancang kegiatan pembelajaran.
• Pemahaman materi mata pelajaran menjadi lebih mendalam dan berkesan.
• Meningkatkan semangat siswa dalam belajar.

Kekurangan pembelajaran tematik

• Menuntut guru untuk mempersiapkan diri sedemikian rupa, mulai dari memiliki wawasan yang luas, kreativitas yang tinggi, percaya diri, hingga kemampuan dalam menggali informasi dan pengetahuan. Tanpa persiapan yang matang, pembelajaran tematik akan sulit untuk diterapkan.
• Pembelajaran tematik mengharapkan siswa untuk memiliki kreativitas dan kemampuan akademik agar keterampilan-keterampilan mereka dapat terbentuk saat pembelajaran dilakukan.
• Memerlukan sarana dan sumber belajar yang bervariasi.
• Memerlukan dasar kurikulum yang fleksibel.
• Membutuhkan cara penilaian yang menyeluruh (komprehensif).

Bapak dan Ibu guru, itulah pembahasan mengenai pembelajaran tematik. Terlepas dari kekurangan dan kelebihan pembelajaran ini, dalam pembelajaran tematik, mengharapkan siswa mendapatkan hasil belajar yang optimal dan maksimal. Sampai bertemu di pembahasan Quipper Blog selanjutnya!

Sumber :

Direktorat Sekolah Dasar. https://ditpsd.kemdikbud.go.id/faq/kurikulum-merdeka Diakses pada 12 Juni 2023

Lubis, Maulana Arafat dan Nashran Azizan. 2020. Pembelajaran Tematik SD/MI. Jakarta: Kencana A

Fatmawati, Endang, dkk. 2022. Pembelajaran Tematik. Aceh: Penerbit Zaini

Assingkily, Muhammad Shaleh, dkk. 2019. Desain Pembelajaran Tematik Integratif Jenjang SD/MI (Dari Konvensional Menuju Kontekstual yang Fungsional). Yogyakarta: Penerbit K-Media